根据《关于加强中小学校党的建设工作的意见》（中组发〔2016〕17号）《上海市教育督导条例》和《普陀区教育督导工作规程》等法规和文件的精神与要求，2021年11月17日至18日，普陀区教育系统党政融合督导组对上海市普陀区教育学院附属学校进行为期两天的融合式发展性督导。督导组全体人员通过审阅学校发展规划、听取学校自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观课（24节）、干部教师访谈（58人次）、学生座谈（32人次）、问卷调查（教职工72份，家长696份，学生79份）、听取社区意见等途径获取信息，形成以下报告：

上海市普陀区教育学院附属学校的基本情况为：学校现有23个教学班，在编教职工74人（党员19人占25.7%）。学校坚持党的政治领导，坚定社会主义办学方向，全面实施《精准对接成长需要 不断提升办学品质——上海市普陀区教育学院附属学校五年发展规划（2017年1月—2021年12月）》。学校办学低调务实，办学质量稳定提升。科研项目推动课堂教学改进，聚焦技术赋能取得较好成果。课程设置依据素养分类形成体系，德智体美劳等五育并举助力学生全面发展。学校是上海市新优质项目校，近三年学校先后获得上海市依法治校示范校、上海市安全文明校园、普陀区文明校园、普陀区教育科学研究先进单位、普陀区“适合教育”研究基地校、普陀区体教结合工作先进单位等荣誉称号。

一、主要成效和经验

（一）项目推进，创新实践载体，提高党建工作成效

学校党组织“落实责任、凝心聚力、制度健全、保障有力”，党员队伍“勇于担当、榜样示范、任劳任怨、朴实无华”，引领了学校的教育改革发展。

一是数字化+党建样式赋能学校可持续发展。学校党组织积极尝试数字化党建的探索。开展应用微信技术平台提升教师人文素养的实践研究，紧紧掌控“融媒体”、微信公众号等思想教育阵地，以社会化软件为纽带自发建立以青年教师为主体的学习型社群学习活动。

二是课题研究推动党建标准化建设。《应用微信技术平台提升教师人文素养的实践研究》获得上海市普教系统党建论文三等奖，学校党组织被评为普陀区教育系统第五批优秀党建实验基地。基于青年教师队伍建设的研究成果《落实党管人才原则  办家门口的好学校》发表于《普陀教育》。2021年申报的《党组织引领下的青年教师学习型社群的构建与研究》项目力图解决学校发展中遇到的一些难点、痛点问题。

(二)科研引领，转变教学方式，提升教师专业水准

学校力求以课题研究与教育教学相结合、与教师发展相结合，教科研融为一体的举措推动学校的发展。学校通过信息技术赋能教学先后开展以“学生为中心的慧教学”课堂教学样态、3L学习课堂教学模式、AI赋能常态化教学促进学生学习投入的实证研究。学校获普陀区科研先进集体。学校核心课题《人工智能视域下促进小学生课堂学习投入的实证研究》已经立项为市级课题，将推动学校新一轮的数字化建设。

一是用校本研修固化有效模式。借助区教育学院专业力量，深入开展院校合作研究专题“深度备课”，形成了“一课双备三研”的校本研修模式。学校制定教师教学行为标准，形成“自我分析—参照标准—课堂实践—改善行为”落实规范的行动程序。学校每月设有校本研修日，进行学习分享和集中观课研讨活动。

二是信息技术赋能教学。学校坚持以科研引领学校教育教学发展的认识，区级课题《基于课堂实践的“慧教学”的研究》取得了以教师的“慧教”促进学生的“慧学”初步成效，并持续开展了基于数字网络环境下学与教、基于“微视频”的学生学习方式转变、基于课堂情境培养学生高阶思维能力等课题研究与实践。近几年学校累计开展区级及以上科研课题15项，课题成果《基于“J课堂”教学的学习分析的行动研究》荣获第十三届普陀区优秀教育科研成果一等奖。

三是教师梯队培养井然有序。学校坚持“分层培养、整体推进、突出重点、形成骨干”的原则，以学科建设、信息技术应用、课题研究等为载体，努力培养一支专业能力持续进步、结构不断优化、梯队有序发展的人才队伍。积极为教师搭建平台，多位教师在区级评优课中获奖，12篇教师的论文、课例或案例被收入教师培训系列课程中或在《现代教学》《普陀教育》杂志上发表。

（三）丰富课程，注重素养培育，促进学生多元发展

学校坚持国家课程校本化实施， 2-3-9-X课程整合各类资源，以适应学生全面、多元、差异发展学校先后成为全国射箭重点学校、全国篮球特色项目学校、上海市书法特色学校、上海市篆刻基地学校、上海市体育传统项目学校。

一是学校德育工作目标明确而适切。“三生”德育工作目标与办学理念高度匹配。如《校训德育微课程》、《我的学习我做主，我的生活我自主》德育微型课程，整体建构有逻辑，创新了德育课程《书篆明志 立德树人》，传承中国优秀传统文化、培育中华传统美德。

二是努力构建关注“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面的课程体系。学校夯实基础型学科建设，拓展学科内容，形成校本化的实施方案，以及适合本校学生的各类学习单及巩固练习的习题册。学校开设了足球、桥牌、陶艺等58门选择性拓展课，及时整合社会实践、团队与社团活动开展各类探究型学习，注重在实践中培养学生各项能力。

三是课程、社团、实践活动多方位培养，助力学生全面而有个性发展。学校围绕“责任+勤勉+诚信+金爱心”四个维度，评选 “附校好少年”，学生行为规范表现良好，学校被评为上海市行为规范示范校。学校将劳技课与社会实践相结合，组织学生到陈扣娣班组、元代水闸馆、宜川消防队、中国银行宜川分行、普陀法院等社会实践基地参加体验活动。学校坚持“普及+提高”相结合的体艺特色创建，篮球、射箭、民乐不但作为学校文化节和体育节的重要比赛展示项目，还作为课程内容进入课堂。

（四）勤勉实干，促新优质建设，校园文化丰富多彩

学校成为上海市新优质项目校后继续加强内涵建设，干部教师工作扎实肯干，在德育、科研、体育等多方面有新发展。学生问卷中有高达96.20%的学生表示非常喜欢学校；有98.73%的学生认为学校的校风很好，社区单位对学校也高度认可。

一是用规划来引领学校发展。学校对“尊重差异、激发潜能、健康发展”的办学理念有比较详细的阐释，规划结构完整，内涵丰富，逻辑自洽富有学校特色。经过多年的培育，积淀了“三生”德育、“三趣”课程、“三思”教学、“三成”科研、“三特”师资及“三务”管理特色，丰富了上海市新优质学校的发展样式。

二是校园环境优美。校园文化有整体设计，既有展现学校办学理念、办学成果的宣传栏，也有展示师生书法作品才能的书法廊、以育人目标为评价标准的附校好少年荣誉榜，学生最喜欢的校园小景，形成了一个精美的育人环境。

三是校园文化活动丰富多彩。红领巾电视台的“身临艺境”、“追梦灌篮”等栏目深受学生欢迎。校园文化节紧紧围绕校训和学校艺术特色开展活动，包括与学校书法教学结合的书德双修活动、和学校射箭特色课程结合的射合礼展示、与培育阳光少年结合的童眼看世界等活动，为孩子们提供了健康快乐的成长平台。

二、问题与建议

（一）在学校新一轮发展规划征求意见稿中缺少有关党建工作的板块内容。关于“三重一大”事项决策平台，学校有党政工联席会议、学校校务会、校务扩大会等多种表述，决策主体不明确。目前学校党组织班子成员有四人，不利于在决定重大问题时按照少数服从多数的原则。学校中层干部平均年龄47岁，年级组长、教研组长平均年龄44岁，均趋于老化。

建议：1. 进一步规划与完善学校新一轮发展规划，认真分析学校发展中党的建设方面的现实基础，客观环境及机遇挑战，尤其在新规划实施期间重点项目与实施路径中，增加学校党的建设板块。2.进一步完善学校党组织、工会参与重大事项的决策制度，规范决策程序，进一步明确学校党组织、行政以及工会的关系与作用，形成各司其职、各负其责、密切配合、协调运转的学校领导运行体制。3.建议学校党支部向上级党组织申请增补一名委员。同时健全“双培养”机制，落实好党管干部、党管人才工作，充分发挥党员的模范幅射作用和党组织的政治、组织引领作用。

（二）新一轮学校发展规划有待进一步完善。学校作为区教育学院附属学校，“院校联动”不够主动。学校办学理念系统及阐释有待深入思考与完善，学校文化中缺少关于“三风”的表述。校本课程建设中在学生的现状、特点、差异等方面针对性不够，《书篆明志 立德树人》这“一校一品”还处于特色课程的探索阶段，难以成为学校的特色德育品牌。

建议：1.学校主动对接、依靠教育学院的专业支持，提升学校的软实力，努力把学校打造为区域教育教学科研的实验基地、优秀骨干教师的培训工坊。2.深入思考学校办学理念的内涵与阐释，将办学理念、办学目标、育人目标和特色创建等构成一个逻辑自恰的体系。广泛听取意见，进一步梳理学校“三风”。进一步细化学校发展规划的实施步骤，形成阶段评价办法，确保学校规划的顺利实施。3.全面分析学生的发展现状、个体差异和学段差异等因素仔细推敲课程建设“三趣”追求、课程目标、课程实施目标内涵中的内在逻辑结构，包括对学生在职业教育、未来发展引导方面的课程开设等。努力挖掘书法课程和篆刻课程的育人价值，在书法技巧、工具演变、书法所表现的诗词歌赋等方面进行开拓，形成课内外书法特色教育体系，进而成为学校的特色德育品牌。

（三）教师发展中的“立足特点 培养特长 形成特色”和“敬业精神 专业素养 实践能力”等关键词缺少具体的描述。教师队伍建设与管理的目标达成情况不够清晰，缺乏动态变化的分析和预判。教师队伍建设的过程管理和评价不够细致。班主任队伍建设序列不够完备。

建议：1.明确阐述教师发展中关键词的内涵，探索形成队伍建设与管理的机制，加强过程性评价，包括目标达成度、培养措施的有效性、项目研修的成效等。2.进一步加强全体教师思想政治与师德师风建设，开展班主任的梯队建设，促进成熟班主任的持续提升与发展，同时积极培育班主任的后备力量，有序形成区校班主任骨干力量和梯队发展方式。3.教师队伍建设和管理达成的目标要用一定的数据表示并进行分析，督促教师做好个人发展的自主管理，力求此次督导听课中暴露的板书设计、教学难点指导等弱项板块的突破。