上海市曹杨中学校园里，学生从人工湿地提取水样，直接在实验室检测水质，开展相关的课题研究；斑马鱼创新实验室的门上贴着一张值班表，家离学校不远的学生会轮流来学校喂养这些小鱼……

  “‘环境素养培育’是我校的办学特色，每个假期，学校的实验室都会为学生开放，让他们探究和学习。”校长杨琳说道。

  2017年，曹杨中学被上海市教委命名为“上海市特色普通高中”，也是上海市的第一所特色高中。近年来，学校的“环境素养培育”特色还在延续，但迎来了迭代升级。校园里多了不少互动装置，新建了裸眼3D虚拟仿真实验室，学生的学习空间从校园实验场扩展到了全世界……

  随着数字技术的发展，学校为学生的探究学习开发了不少“新产品”。通过“千里眼”远程生态观测数字平台，学生可以观测到浙江省杭州市百丈镇的气温、PM2.5、紫外线强度等数据。

  课间，大屏前围满了学生，他们点击旁边的一块触摸屏还可以观测到釜托寺、泗溪村等生态实践基地中竹林生长的情况，抓拍实时图片，为之后的生物多样性研究积累素材和资源。

  该研究项目的开发过程经历了不少波折，校长杨琳先带领学校管理班子前去考察，随后，学校课程中心组织生物、化学、地理等特色教师，以及信息中心、总务处工作人员组成课程研发团队先后5次亲临浙江省百丈镇实地探访，进行生态监测站的布点。

  “我们之前了解过，百丈镇被森林覆盖率高，称为‘浙江毛竹之乡’，当地丰富的生态资源、人文资源和历史资源能够满足学校的课程开发需要，所以我们决定在那里建一个研学基地。”杨琳说。

  作为该项目的牵头人，特色课程教师张明晓回忆起5次和团队一起上山的经历，感慨万分，“在野外，特色课程教师不断进行头脑风暴，生物教师提出可以探索植物的生长与环境之间的关系；化学教师认为可以监测水体中的水质；地理教师则结合当地的竹林，设计了竹林碳汇计算项目；后续，语文和历史教师还将结合当地的红色基因，设计人文活动……”

  今年暑假，首批高一新生踏上了百丈镇开展实践体验，3天时间里，他们手脚并用地爬上了布满荆棘的竹林，开展了竹林观测和探究、用竹子制作太阳能小船、小溪水质检测等实践项目，还完成了一次课题研究，为今后长周期、深层次的研究性学习打下了基础。

  近几年，为了满足学生对长周期、远距离生态环境的学习需求，曹杨中学打破课程的时空壁垒，开发了与校内课程紧密集合的校外实践基地、远程观测平台等，不断拓宽学生视野，鼓励他们从探索身边小环境走向探究世界大环境。

  假期里，目前就读高三的朱祎、束方琪和许佳琪在参加了云南玉龙雪山实地考察课程后，在专家的指导下综合运用卫星影像、数字高程模型和地理信息系统数据，开发了玉龙雪山冰川面积的变化模型，并借助3D打印技术将研究成果转化为了实体的山体模型在校园中展出。

  学生轻触屏幕，就能看到不同季节、天气状况下，玉龙雪山的变化。这3位学生也没有想到，自己实地采集的数据以及开展的研究可以形成有价值的学习资源。

  校长杨琳介绍，曹杨中学在原先的环境素养培育基础上，开发了“从三极看全球环境问题”项目，包括云南玉龙雪山实践体验课程、极地实践体验课程等，将地理、信息技术、环境科学、地质学等学科有机整合，带领学生开展冰川的退缩消融、预测冰川变化等课题研究，“我们通过校外实践基地的开发，来支持学生开展跨学科项目化学习，希望中学生能用自己的行动为全球气候治理做贡献。”

  学校的实验楼走廊里，摆放着许多学生外出考察带回的生物样本、水样等，通过扫描器皿上的二维码，就可了解到相关的信息和数据。

  走进最新开发的裸眼3D虚拟仿真实验室，冰岛的自然风光和地貌瞬间展现在眼前，“这是学生外出考察时拍摄的生态实践基地画面，再运用AI语言技术形成可以人机互动的课程资源。这里的每位学生都有机会参与资源的收集和开发。”杨琳介绍。

  数智时代来临，曹杨中学的环境素养课程与人工智能技术深度融合，开发了大-中-小贯通式的《Green.AI环境特色课程》，培养学生运用人工智能技术来分析与解决全球环境问题。学校通过与同济大学等高校合作，建设了丰富的课程资源，该课程还获批“2024年中小学人工智能教育应用研究项目”。

  “曹杨中学师生为社区研制安装太阳能门牌灯传播环保理念”项目被评为“2016年度上海市普陀区社会主义精神文明十佳好人好事”。

  该项目由2012届学生牵头，连续多年为周边小区免费安装太阳能门牌灯。经过绿色能源社团学生的不断创新，太阳能灯牌更新到了3.0版。

  “我们的很多项目都经历了好几届学生，每年，毕业生会将研究成果交给感兴趣的学弟学妹。他们再将自己观测到的数据与上一届留下的数据进行比对，开展进一步的研究，这更是科学精神的传递。”杨琳说。

  短短3年里，不少学生也因为在母校时的科研经历，发现了自己兴趣所在，大学时选择了与环境工程相关的专业。

  2019届毕业生李响是曹杨中学第一届“苗圃计划”学员，2019年通过自主招生进入同济大学环境科学与工程学院环境工程系，2023年保送该系硕士研究生。

  高中阶段，他参加了学校与同济大学共同开发的特色课程，并多次进入同济大学环境科学与工程学院学习体验。李响参与的课题《磁流体在非均匀磁场中的分布研究》荣获“上海市中学生物理学术竞赛二等奖”“上海市青少年创新大赛二等奖”。

  如今，他受三峡工程中心委托担任了安徽省六安市“城镇排水管网收集效能数值化诊断技术研究与智慧监管平台开发”项目的长期负责人。

  近3年来，曹杨中学学生获得市级及以上荣誉300余项，涌现出了不少“小科研人”。

  须泽凯、王聿鲲、李天泽等学生参加了2024年联合国中国青少年环境大会，向来自全国各地的专家、学生分享了他们的课题《从三极看全球环境问题》；高二的5位学生首次参加Beaver Computing Challenge（海狸计算思维挑战赛），取得了年级组排名前25%的成绩……

  学校建于1953年，建校之初为上海市政府指定的专门招收华侨子弟的三所学校之一，办学理念中强调的是赤子文化，其内核是要培养对社会负责的人。

  为了培养学生的责任意识，学校决定从周围的环境入手，挖掘其育人价值，通过在教学中引入环保元素，引导学生关注身边环境，对自然怀有一颗敬畏心。

  “后来，‘环境’逐渐发展为一个广义的概念，除了自然环境，也涵盖了社会人文环境以及心理环境。我们希望从‘大视野（知）、敢担当（情）、善思辨（意）、能力行（行）’四个维度培养学生与‘大环境’和谐共生、协同发展的核心价值观、关键能力与必备品格。”杨琳说道。

  近几年，曹杨中学结合高中“双新”改革要求，新增了27门特色课程，特色课程总数达76门，还完善了22门特色课程的内容以及校本资料。

  学校被授予国际生态学校绿旗荣誉，获得首批E60青少年碳中和学院长三角示范基地学校、首批上海市青少年科技创新环保实践基地、上海市科技教育特色示范学校等荣誉。

  曹杨中学还获评“全国节约型公共机构示范单位”。“根据有关部门的数据监测，我们学校的学生宿舍使用的是太阳能发电；食堂的厨余垃圾有相应的循环系统；校园里还安装了雨水收集器、水循环装置等，我们将节能环保的理念贯穿到了校园生活的方方面面，旨在让学生在真实情境中提升环境素养和社会责任意识。”杨琳表示。